高中日语使役语态知识点,高中日语使役语态知识点总结

你知道吗？高中日语使役语态知识点不仅仅是一个高中日语使役语态知识点，它是一种生活态度。不信？继续看下去。

高中日语使役语态知识点详解日语的使役表达方式是日语学习中非常重要的语法知识点之一，它能够表达使动关系，即一方动作行为的结果又成为另一方动作行为的原因。

在日语中，使役的表达方式主要有两种，一种是使役句，另一种是使役被动句。

其中，使役句又可以分为使役动词句和使用被动句变形得到的使役句。

本文将围绕高中日语使役语态的知识点进行详细解析。

首先，我们需要了解使役句的基本结构。

在高中日语中，使役句的基本结构为：宾语+被动词（使役动词）+补语+使役承受者。

例如：“李さんは王さんに本を読ませられました”这句话中，“本を読ませる”是使役动词，“王さんに”是使役承受者，“られました”是被动助动词，整个句子的意思是“小李让小王读了一本书”。

其次，我们需要掌握使役动词的分类和用法。

在高中日语中，常用的使役动词包括“见せる”、“させる”、“教える”、“指示する”、“促す”、“言い寄す”、“促す”、“例える”等等。

这些动词的基本用法都是通过将施事宾语放在句首，被动词接在宾语之后，然后加上表示被动或完成的助词或副词，最后以“に”连接施事承受者组成句子。

例如：“李さんは王さんに日本語を教われました”这句话中，“日本語を教わる”是使役动词，“王さんに”是使役承受者，“に”连接了“日本語を教わる”的施事承受者“王さん”，整个句子的意思是“小王学到了日语”。

另外，我们还需要注意一些特殊情况。

例如，当使用被动句变形得到的使役句时，如果主动词为自动词，需要在句末加上表示完成的助词，例如“です”或“さ”。

例如：“教室が来る。

”（学生被强迫来到教室。

）这个句子就是使用了被动句变形得到的使役句，通过在句末加上表示完成的助词“さ”，表达了教室被学生进入，但同时也表明了学生是被迫进入的。

此外，如果使役句的句子成分发生变化时，句子结构也会相应地变化。

接下来我们再来看看被动词和它变形的使役句的用法和含义。

被动词是由普通动词变化而来，通常用于描述某种动作行为的结果或影响。

它变形的使役句通常表示某一方动作行为的结果又成为另一方动作行为的原因。

被动词变形的使用需要根据具体情况灵活运用，通常需要以被动词为句子的核心成分，再加上表示原因或结果的其它成分组成句子。

在使用被动变形得到的使役句时，需要注意句子的结构变化。

通常情况下，被动变形得到的使役句会将被动词置于句首，然后用助词“に”连接其它成分。

同时需要注意句子中的时态和语气变化，以符合表达的需要。

例如：“王さんは李さんに本を読まれた。

”这句话中，“本を読まれる”是被动变形得到的使役句，“に”连接了本を読まれる的施事承受者“李さん”，整个句子的意思是“小李被小王强迫读了一本书”。

综上所述，高中日语的使役语态是一个非常重要的语法知识点。

通过了解使役句的基本结构、掌握常用的使役动词、注意特殊情况、区分被动变形得到的使役句和被动句的用法以及注意句子结构和时态变化等知识点的掌握和应用，能够更好地理解和应用日语的使役语态表达方式。

高中日语使役语态知识点不仅仅是一个产品，它是一种生活态度。如果你也想拥有这种态度，那就赶紧把它带回家吧！